Terje Ogden

Implementering og evaluering av evidensbasert praksis i arbeidet med atferdsproblemer blant barn og unge. Sosial kompetanse og atferdsproblemer blant barn og unge. Forebyggende og kompetansefremmende intervensjoner i familier, barnehager og skoler.

- MATCH-studien (Modulbasert behandling av barn med angst, atferdsproblemer og depresjon).

- Depresjonsmestring for ungdom (DU).

- Langtidseffekter av skoleintervensjoner og skolemiljø  – en registerstudie (prosjektledelse ved Frisch-senteret).

- FFT-studien (FFT = Funksjonell familieterapi).

- Effektstudier av TIBIR (Tidlig innsats for barn i risiko).

- Barns sosiale utvikling – et longitudinelt prosjekt om barns utvikling av sosial kompetanse og problematferd.

- PALS (Positiv atferd, støttende læringsmiljø og samhandling).

- Advisory Board: Statens beredning för medicinsk utvärdering SBU: «Institutionsvård av antisociala ungdomar». Stockholm.

- Medlem av programstyre FINNUT, Norges forskningsråd (nestleder).

- Medlem av Nasjonalt programutvalg, Barne-, ungdoms- og familiedirektoratet.

- Editorial board:
Administration and Policy in Mental Health and Mental Health Services Research.
Emotional & Behavioural Difficulties.
Journal of Children's Services.

Fagfellevurderte artikler:

Ogden, T. (2023). Research Literacy in Education and the Implementation of Evidence-Based Practices in Schools. Professions and Professionalism, 13(1). https://doi.org/10.7577/pp.5204

Hukkelberg, S., Ogden, T. & Thøgersen, D. M. (2022). Youth Level of Service/Case Management Inventory Assessments as Predictors of Behavioral Change in Multisystemic Therapy and Functional Familiiy Therapy in Norway. Research on Social Work Practice, 0(0), 1-9. https://doi.org/10.1177/10497315221086641

Ogden, T., Olseth, A. R., Sørlie, M.-A. & Hukkelberg, S. (2021). Teacher’s Assessment of Gender Differences in School Performance, Social Skills, and Externalizing Behavior From Fourth Through Seventh Grade. Journal of Education. https://doi.org/10.1177/00220574211025071

Engell, T., Løvstad, A. M., Kirkøen, B., Ogden, T., & Hagen, K. A. (2021). Exploring how intervention characteristics affect implementability: A mixed methods case study of common elements-based academic support in child welfare services. Children and Youth Services Review. Volume 129, available online 22 July 2021. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2021.106180

Nylén, K., Karlberg, M., Klang, N., & Ogden, T. (2021). Knowledge and will: An explorative study on the implementation of School-Wide Positive Behavior Support in Sweden. Frontiers in Psychology, 12, 266. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.618099

Borgen, N. T., Raaum, O., Kirkebøen, L. J., Sørlie, M.-A., Ogden, T., Frønes, I. (2021). Heterogeneity in short- and long-term impacts of School Wide Positive Behavior Support (SWPBS) on academic outcomes, behavioral outcomes, and criminal activity. Journal of Research on Educational Effectiveness. https://doi.org/10.1080/19345747.2020.1862375

Husabo, E., Haugland, B. S. M., McLeod, B. D., Ogden, T., Rapee, R. M., & Wergeland, G. J. (2020). Does school-based recruitment for anxiety interventions reach youth not otherwise identified? A comparison between a school-based sample and a clinical sample. School Mental Health, 12, 366-377. https://doi.org/10.1007/s12310-019-09357-7.

Borgen, N. T., Kirkebøen, L.J., Ogden, T., Raaum, O. & Sørlie, M.A. (2019) Impacts of school-wide positive behavior support: Results from National Longitudinal Register Data. International Journal of Psychology. doi: 10.1002/ijop.12575.

Egeland, K.M., Hauge, M.I., Ruud, T., Ogden, T., Heiervang, K.S. (2019). Significance of Leaders for Sustained Use of Evidence‑Based Practices:A Qualitative Focus‑Group Study with Mental Health Practitioners. Community Mental Health Journal.

Gateja, A-R., Lamersa, A., Van Domburgh, L., Cronee, M., Ogden, T., Rijog, D., Aronen, E., Barroso, R., Boomsma, D.I., & Vermeiren, R. (2019). Awareness and perceptions of clinical guidelines for the diagnostics and treatment of severe behavioural problems in children across Europe: A qualitative survey with academic experts. European Psychiatry, 1-9.

Hukkelberg, S., Tømmerås, T., & Ogden, T. (2019). Parent training: Effects beyond conduct problems. Children and Youth Services Review. Doi: 10.1016/j.childyouth.2019.03.009.

Hukkelberg, S., Keles, S., Ogden, T. & Hammerstrøm, K. (2019). The relation between behavioral problems and social competence: A correlational Meta-analysis. BMC Psyciatry. doi.org/10.1186/s12888-019-2343-9. (Open access.)

Hukkelberg, S. & Ogden, T. (2019). What is social competence? An investigation into the concept among children with antisocial behaviors. Emotional and Behavioral Difficulties. doi.org/10.1080/13632752.2019.1687168.

Skogøy, B. E., Ogden, T., Weimand, B., Ruud, T., Sørgaard, K., & Maybery, D. (2019). Predictors of family focused practice: organisation, profession, or the role as child responsible personnel?. BMC health services research, 19, 793.

Zambrana, I.M., Ogden, T. & Zachrisson, H.D. (2019). Can pre-academic activities in Norway's Early Childhood Education and Care program boost later academic achievements in preschoolers with externalizing behaviors. Scandinavian Journal of Educational Research. Advance online publication. DOI: 10.1080/00313831.2019.1577751.

Arnesen, A., Smolkowski, K., Ogden, T., & Melby-Lervåg, M. (2017). Validation of the elementary social behaviour assessment: teacher ratings of students' social skills adapted to Norwegian, grades 1–6. Emotional and Behavioural Difficulties, doi: 10.1080/13632752.2017.1316473.

Egeland, K. M., Ruud, T., Ogden, T., Lindstrøm, J. C., & Heiervang, K. S. (2016). Psychometric properties of the Norwegian version of the Evidence-based Practice Attitude Scale (EBPAS): to measure implementation readiness. Health Research Policy and Systems, 14:47. BioMed Central. doi:10.1186/s12961-016-0114-3.

Arnesen, A., Braeken, J., Baker, S., Meek-Hansen, W., Ogden, T., Melby-Lervåg, M. (2016). Growth in Oral Reading Fluency in a Semitransparent Orthography: Concurrent and Predictive Relations With Reading Proficiency in Norwegian, Grades 2–5. Reading Research Quarterly. doi:10.1002/rrq.159.

Hukkelberg, S., & Ogden, T. (2016). The Home and Community Social Behaviour Scales (HCSBS): dimensionality in social competence and antisocial behaviours. Emotional and Behavioural Difficulties, 21, 377–386.

Sørlie, M-A., Ogden, T., & Olseth, A. R. (2016). Examining Teacher Outcomes of the School-Wide Positive Behavior Support Model in Norway: Perceived Efficacy and Behavior Management. Sage Open, April–June 2016, 1–13. DOI: 10.1177/2158244016651914.

Hagen, K. A., & Ogden, T. (2016). Predictors of changes in child behavior following parent management training: Child, Context, and Therapy Factors. International Journal of Psychology, doi: 10.1002/ijop.12365. [E-pub ahead of print].

Ogden, T. (2016). Evidens i forskning, politikk, praksis og medier. I: I. Frønes, H. Eng, S. K. Ertesvåg, og J. Kjøbli (Red.), Risiko, intervensjon og evidens. Oslo: Gyldendal Akademisk.

Kjøge, A., Turtumøygard, T., Berge, T., & Ogden, T. (2015). From training to practice: A survey study of clinical challenges in implementing cognitive behavioural therapy in Norway. The Cognitive Behaviour Therapist, 8, 1–16.

Ogden, T. (2015). Klasseledelse. Praksis, teori og forskning. Fredrikshavn: Dafolo forlag.

Ogden, T. (2015). Sosial kompetanse og problematferd blant barn og unge. Oslo: Gyldendal Akademisk.

Hukkelberg, S. S., & Ogden, T. (2015). The short Working Alliance Inventory in parent training: Factor structure and longitudinal invariance. Psychotherapy Research, 26, 719–726. doi:10.1080/10503307.2015.1119328

Bjørnebekk, G., Kjøbli, J., & Ogden, T. (2015). Children with conduct problems and co-occurring ADHD – behavioral improvements following parent management training. Child and Family Behavior Therapy, 37, 1–20. DOI: 10.1080/07317107.2015.1000227.

Nielsen, M. B., Tangen, T., Idsøe, T., & Ogden, T. (2015). Post-traumatic stress disorder as a consequence of bullying at work and at school. A litterature review and meta-analysis. Aggression and Violent Behavior, 21, 17–24. doi:10.1016/j.avb.2015.01.001

Ogden, T. (2015). Elever med problematferd. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, nr. 5–6, 30–48.

Sørlie, M-A., & Ogden, T. (2015). School-Wide Positive Behavior Support-Norway: Impacts on Problem Behavior and Classroom Climate. International Journal of School & Educational Psychology, 1–16. DOI:10.1080/21683603.2015.1060912.

Sørlie, M-A., Ogden, T., & Olseth, A. R. (2015). Preventing Problem behavior in School through School-Wide Staff Empowerment: Intervention Outcomes. World Journal of Educational Research, 2, 117–139. ISSN 2375–9771 (print). ISSN 2333–5998 (online).

Tømmeraas, T., & Ogden, T. (2015). Is There a Scale-up Penalty? Testing Behavioral Change in the Scaling up of Parent Management Training in Norway. Administration and Policy in Mental Health and Mental Health Services Research, 1–14. doi:10.1007/s10488-015-07123

Kjøbli, J., & Ogden, T. (2014). A randomized effectiveness trial of individual child social skills training: six-month follow-up. Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health, 8:31. DOI: 10.1186/s13034-014-0031-6. URL: http://www.capmh.com/content/8/1/31

Sørlie, M-A. & Ogden, T. (2014b). Reducing threats to validity by design in an nonrandomized experiment of a school-wide prevention model. International Journal of School and Educational Psychology, 2, 235–246.

Fossum, S., Kjøbli, J., Drugli, M. B., Handegård, B. H., Mørch, W-T., & Ogden, T. (2014). Comparing two evidence-based parent training interventions for aggressive children. Journal of Children's Services, 9, 319–329.

Ogden, T. (2014). Special needs education in Norway – the past, present, and future of the field. In: Bryan G. Cook, Melody Tankersley & Timothy J. Landrum (eds.): The past, the present and the future of special education, Advances in Learning and Behavioral Disabilities, 27, (s. 213–238). New York: Emerald Group Publishing ltd.

Ogden, T. (2014). Klasseledelse på ungdomstrinnet og i videregående skole. I: E. K. Høihilder og L. G. Lingås (red.). Pedagogikk 8.–13. trinn. Profesjonsutdanning av lærere. Oslo: Gyldendal Akademisk.

Ogden, T. (2014). Forhold som hemmer og fremmer barnevernsbarnas skolegang. (s. 28–29). I: BUF-dir Skolerapport, Hvordan bedre skoleresultatene og utdanningssituasjonen for barn og unge i barnevernet? Oslo: BUF-dir.

Arnesen, A., Meek-Hansen, W., Ogden, T. og Sørlie, M-A. (2014). Positiv læringsstøtte i skolen. Alle med. Oslo: Universitetsforlaget.

Nærde, A., Ogden, T., Janson, H., & Zachrisson, H. D. (2014). Normative development of physical aggression from 8 to 26 months. Developmental Psychology, 50, 1710–1720.

Sørlie, M-A., & Ogden, T. (2014a). Mindre problematferd i grunnskolen? Lærervurderinger i et 10-års perspektiv. Norsk pedagogisk tidsskrift, 98, 190–202.

Ogden, T. & Amlund-Hagen, K. (2014). Adolescent mental health. Prevention and intervention. London, Routledge.

Ogden, T. & Fixsen, D. (2014). Implementation science: A brief overview and a look ahead. Zeitschrift für Psychologie, 222, 4–11.

Fixsen, D., & Ogden, T. (2014). Facing the challenges of implementation (editorial). Zeitschrift für Psychologie, 222, 1.

McCart, M. R., Ogden, T., & Henggeler, S. W. (2014).Youth who have broken the law. In: G. B. Melton, Ben-Arieh, A., Cashmore, J., Goodman, G. S., & Worley, N. K. (Eds). The SAGE Handbook of Child Research. Los Angeles: SAGE.

Solholm, R., Ogden, T., & Jacobsen, R. (2014). Conduct problems in children. Characteristics of families recruited for a clinical outcome trial as compared to families in an implementation study. Children and Youth Services Review. DOI information: 10.1016/j.childyouth.

Sørlie, M-A., & Ogden, T. (2014a). Mindre uro i grunnskolen? Lærervurderinger i et 10-års perspektiv. Norsk pedagogisk tidsskrift, 98, 190–202.

Sørlie, M-A., Ogden, T., Arnesen, A., Olseth, A. R., & Meek-Hansen, W. (2014). Skoleledere om PALS. Spesialpedagogikk, 79, 17–29.

Ogden, T. (2013). Fra forskningskunnskap til pedagogisk praksis. Paideia, 6, 7–17.

Ogden, T. (2013).The complex roots and branches of antisocial behavior. In: A. Ben-Arieh, I. Frønes, F. Casas, & J. E. Korbin (Eds.), Handbook of Child Well-Being. Vol. 5. Frankfurt: Springer Verlag + Business Media Drodrecht (p. 1–15).

Kjøbli, J., Hukkelberg, S., & Ogden, T. (2013). A randomized trial of Group Parent Training: Reducing child conduct problems in real-world settings. Behaviour Research and Therapy, 51, 113–121.

Hukkelberg, S., & Ogden, T. (2013). Working alliance and treatment fidelity as predictors of externalizing problem behaviors in parent management training. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 81(6), 1010–1020.

Kjøbli, J., & Ogden, T. (2013). Fellesfaktorer: ingen kur for alt. Tidsskrift for Norsk Psykologforening, 50(3), 263–265.

Kjøbli, J., & Ogden, T. (2013). Fremdeles ingen kur for alt. Tidsskrift for Norsk Psykologforening, 50(6), 603–604.

Ogden, T. (2013). Voldsforebygging – er det viktigere å få unge til å slutte å røyke enn til å slutte å slå? Kronikk. Tidsskrift for Norsk Legeforening, 133 (5), 600.

Ogden, T. (2013). Nivådeling løser ikke differensieringsproblemet. Utdanning, 9.

Ogden, T. (2012). Working with parents and families to lessen the EBD of children and young people. In: T. Cole, Daniels, H., & Visser, J. (Eds.), The Routledge International Companion to Emotional and Behavioural Difficulties. London: Routledge.

Ogden, T. (2012). Evidensbasert praksis i arbeidet med barn og unge. Oslo: Gyldendal Akademisk.

Ogden, T. (2012). Klasseledelse. Praksis, teori og forskning. Oslo: Gyldendal Akademisk.

Ogden, T. (2012). Familien og barneverntjenesten. Å vokse opp. Rapport. Oslo, Barne-, ungdoms- og familiedirektoratet, s. 41–48.

Ogden, T. (2012). Sosial kompetanse og sosial læring hos barn og unge. www.forebygging.no.

Ogden, T. (2012). Det utsatte barnet er forsømt.Tidsskrift for Norsk Psykologforening, 49, 1116–1118.

Ogden, T. (2012). Atferdsproblemer og myten om den inkluderende skolen. Bedre Skole, 4, 23–27.

Ogden, T., & Amlund-Hagen, K. (2012). System oriented interventions in Europe. In: Loeber, R., Hoeve, M., Slot, N. W., & van der Laan, P. (Eds.), Persisters and desisters in crime from adolescence into adulthood: Explanation, prevention and punishment. Aldershot: Ashgate.

Ogden, T., Bjørnebekk,G., Kjøbli, J., Patras, J., Christiansen, T., Taraldsen, K., & Tollefsen, N. (2012). Measurement of implementation components ten years after a nationwide introduction of empirically supported programs – a pilot study. Implementation Science, 7:49.

Ogden, T., Sørlie, M-A., Arnesen, A., & Meek-Hansen, W. (2012). The PALS School-wide positive behaviour support model in Norwegian primary schools – implementation and evaluation. In Visser, J. , Daniels, H., & Cole, T. (Eds.), Transforming troubled lives: Strategies and interventions for children with social, emotional and behavioural difficulties. Vol. 2. International perspectives on inclusive education (pp. 39–55). Oxford: Emerald Group Publishing Limited.

Forster, M., & Ogden, T. (2012). Behandlingstrohet. I: K. Sundell (red.), Att göra effektutvärderingar. Stockholm: Gothia.

Kjøbli, J., Hukkelberg, S., & Ogden, T. (2012). A randomized trial of group parent training. Reducing child conduct problems in real world settings. Behaviour Research and Therapy, 51, 113–121.

Kjøbli, J., & Ogden, T. (2012). A Randomized Effectiveness Trial of Brief Parent Training in Primary Care Settings. Prevention Science,13, 616–626. DOI 10.1007/s11121-012-0289-y

Nærde, A., Ogden, T., Zachrisson, H. D., & Janson, H. (2012). Kan små barn være aggressive? Tidsskrift for Norsk Psykologforening, 49, 180–183.

Sundell, K., & Ogden, T. (2012). Introduktion. Effektutvärderingar och framtiden. I: K. Sundell (red.), Att göra effektutvärderingar. Stockholm: Gothia.

Zachrisson, H. D., Backer-Grøndahl, A., Nærde, A., & Ogden, T. (2012). Smått er godt: Sosial kompetanse og atferd hos 3-åringer – sammenhenger med barnehagebruk og kjennetegn ved barnegruppen. Foreløpige resultater fra Barns sosiale utvikling, Atferdssenteret-Unirand. Rapport til Kunnskapsdepartementet, mars 2012.

Ogden, T. (2011). Sosial ferdighetsopplæring for barn og unge. Tidsskrift for Norsk Psykologforening, 48, 64–68.

Ogden, T. (2011). Kartlegging og utredning av alvorlige atferdsproblemer hos ungdom. I: von der Lippe, A., & Rønnestad, H. (red.), Det kliniske intervjuet. Bind II Praksis med ulike klientgrupper, Oslo: Gyldendal Akademisk.

Ogden, T. (2011). Hvilken betydning har læringsledelse og sosial kompetanse for elevenes skoleresultater? Veiledernettverket i Aust Agder, Årbok 2010.

Amlund-Hagen, K., Ogden, T., & Bjørnebekk, G. (2011). Treatment Outcomes and Mediators of Parent Management Training: A One-Year Follow-up of Children with Conduct Problems. Journal of Child and Adolescent Psychology, 40, 165–178.

Holth, P., Torsheim, T., Sheidow, A. J., Ogden, T., & Henggeler, S. (2011). Intensive quality assurance of therapist adherence to behavioral interventions for adolescent substance use problems. Journal of Child & Adolescent Substance Abuse, 20, 1–26.

Kristoffersen, C. H., Holth, P., & Ogden, T. (2011). Modeller for rusbehandling, en kunnskapsoversikt. Rapport Atferdssenteret. Barne-, ungdoms- og familiedirektoratet.

Ogden, T. (2010). Familiebasert behandling av alvorlige atferdsproblemer blant barn og ungdom. Evaluering og implementering av evidensbaserte behandlingsprogrammer i Norge. Avhandling til graden for doctor philosophiae (dr. philos). Universitetet i Bergen.

Ogden, T. (2010). Hva påvirker elevers læring? Tidsskrift for Norsk Psykologforening, 47, 643.

Ogden, T. (2010). Kunnskapsdrevet praksis i arbeidet med atferdsproblemer blant barn og unge. I: Befring, E., Frønes, I., & Sørlie, M-A. (red.), Sårbare barn og unge. Gyldendal Akademisk.

Ogden, T., Kärki, F. U., & Teigen, K. S. (2010). Linking research, practice and policy in the welfare services and education in Norway. Evidence and Policy, 6, 161–177.

Gustafsson, J.-E., Allodi, M., Westling, A., Åkerman, B., Eriksson, C., Eriksson, L. Fischbein, S., Granlund, M., Gustafsson, P., Ljungdahl, S., Ogden, T., & Persson, R. S. (2010). School learning and mental health. A systematic review. Report. Stockholm, The health committee, The royal Swedish academy of sciences.

Mogstad, M., & Ogden, T. (2010). Kunnskapsbaserte tiltak for å bedre kvaliteten. Barnehagefolk, 4, 81–82.

Sørlie, M-A., Ogden, T., Solholm, R., & Olseth, A. R. (2010). Implementering – om hvordan få tiltak til å virke. En oversiktsartikkel. Tidsskrift for Norsk Psykologforening, 47, 315–321.

Ogden, T., & Amlund-Hagen, K., Askeland, E., & Christensen, B .(2009). Implementing and evaluating evidence-based treatments of conduct problems in children and youth in Norway. Research on Social Work Practice, 19, 582–591.

Ogden, T., & Amlund-Hagen, K. (2009). What works for whom? Gender differences in intake characteristics and treatment benefit of Multisystemic Therapy. Journal of Adolescence, 31, 1425–1435.

Ogden, T. (2009). Sosial kompetanse og problematferd i skolen. 2. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk.

Kjøbli, J., & Ogden, T. (2009). Gender Differences in Intake Characteristics and Behavior Change among Children in Families Receiving Parent Management Training (PMTO). Children and Youth Services Review, 31, 823–830.

Ogden, T. (2008). Motviljen mot evidens i utdanningssystemet. Bedre Skole, 4, 75–79.

Ogden, T., & Amlund-Hagen, K. (2008). Treatment effectiveness of Parent Management Training in Norway: A randomized controlled trial of children with conduct problems. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 76, 607–621.

Ogden, T., Christensen, B., Sheidow, A., & Holth, P. (2008). Bridging the gap between science and practice: The effective nationwide transport of MST programs in Norway. Journal of Child and Adolescent Substance Abuse, 17, 93–109.

Biglan, T., & Ogden,T. (2008). The evolution of the evidence based movement. European Journal of Behavior Analysis, 9, 81–95.

Rygvold, A-L., & Ogden, T. (red.). (2008). Innføring i spesialpedagogikk, 4. utg. Oslo: Gyldendal Akademisk.

Sørlie, M-A., Amlund-Hagen, K., & Ogden, T. (2008). Social competence and antisocial behavior: Continuity and distinctiveness across early adolescence. Journal of Research on Adolescence, 18, 121–144.

Ogden, T., Sørlie, M-A., & Hagen, K. A. (2007). Building strength through enhancing social competence in immigrant students in primary school: A pilot study. Journal of social and emotional difficulties, 12, 2, 105–107.

Sørlie, M-A., & Ogden, T. (2007). Immediate impacts of PALS: A school-wide multi-level programme targeting behaviour problems in elementary school. Scandinavian Journal of Educational Research, 51, 5, 471–492.

Ogden,T., Amlund-Hagen, K., & Andersen, O. (2007). Sustainability of the effectiveness of a programme of multisystemic treatment (MST) across participant groups in the second year of operation. Journal of Children’s Services, 2, 4–14.

Ogden, T., & Amlund-Hagen, K. (2006). Multisystemic treatement of serious behaviour problems in youth: Sustainability of effectiveness two years after intake. Child and Adolescent Mental Health, 11, 142–149.

Ogden, T., & Amlund-Hagen, K. (2006). Virker MST? Kommentarer til en systematisk forskningsoversikt og meta-analyse av MST. Nordisk sosialt arbeid, 26, 223–233.

Ogden, T. (2006). Evidensbasert praksis i arbeidet med alvorlige atferdsproblemer blant barn og unge. I S. Ljunggren (red.), Mellan Scylla och Charybdis, En skrift til Karin Tengvald (s. 43–51), Stockholm: Institut för utveckling av metoder i socialt arbete (IMS).

Ogden, T. (2006). Mål og muligheter på ungdomstrinnet. Bedre skole, 2006(1), 32–36.

Amlund-Hagen, K., & Ogden, T. (2006). Evaluering av multisystemisk behandling i Norge. Tidsskriftet Norges barnevern, 83(2), 3–12.

Arnesen, A., & Ogden, T. (2006). Skoleomfattende kartlegging av elevatferd. Spesialpedagogikk, 2006(2), 18–29.

Arnesen, A., Ogden, T., & Sørlie, M-A. (2006). Positiv elevatferd og støttende læringsmiljø i skolen. Oslo: Universitetsforlaget.

Ogden, T., Forgatch, M., Askeland, E., Patterson, G. R., & Bullock, B. M. (2005). Implementation of Parent Management Training at the national level: The case of Norway. Journal of Social Work Practice, 19, 317–329.

Ogden, T., & Halliday-Boykins, C. (2004). Multisystemic treatment of antisocial adolescents in Norway. Replication of clinical outcomes outside of the U.S. Child and Adolescent Mental Health, 9, 77–83.

Ogden, T. (2004). Kvalitetsskolen. Oslo: Gyldendal Akademisk.

Ogden,T. (2004). En romsligere skole? Tidsskriftet Bedre Skole, nr. 4.

Ogden,T. (2004). Social kompetence og adfærdsproblemer i skolen. København: Klims forlag.

Ogden, T. (2003). The validity of teacher ratings of adolescents' social skills. Scandinavian Journal of Educational Research, 47, 63–76.

Klefbeck, J., & Ogden, T. (2003). Nettverk og økologi. Problemløsende arbeid med barn og unge. 2. utgave. Oslo: Universitetsforlaget.

Ogden, T. (2003). Sosial kompetens och problembeteende i skolan. Kompetensutvecklande och problemlösande arbete. Stockholm: Liber forlag.

Klefbeck, J., & Ogden,T. (2003). Barn och nätverk. Ekologiskt perspektiv på barns utveckling och nätverksterapeutiska metoder i behandlingsarbete med barn. Andra upplagan. Stockholm: Liber forlag.

Arnesen, A., Sørlie,M-A., & Ogden, T. (2003). Positiv atferd, støttende læringsmiljø og samhandling i skolen. Et skoleomfattende tiltaksprogram, Spesialpedagogikk, 9, 18–27.

Ogden, T.( 2002). Children and adolescents life conditions in the Nordic Countries. Marginalisation of children and adolescents in the Nordic Countries – An overview of current knowledge. Report. København, Nordic Council of Ministers, Social Policy/Health.

Ogden, T. (2002). Multisystemisk behandling av atferdsproblemer. Teori og forskningsgrunnlag. Tidsskrift for ungdomsforskning, 2, 39–58.

Ogden, T. (2002). Klasse- og undervisningsledelse. Bedre skole småskriftserie, nr. 6.

Ogden, T. (2002). Kartlegging og utredning av ungdom med alvorlige atferdsproblemer. I: A. Lippe og M. H. Rønnestad (red.), Det kliniske intervjuet. Oslo: Gyldendal Akademisk.

Ogden, T. (2002). Kommentarer til konferansen. I: Söderholm-Carpelan og Runquist,W. (red.), Ungdom med tung social problematik. Stockholm: Statens Institutionsstyrelse.

Ogden,T., & Sørlie, M-A. (2001). Sosial kompetanse i et empirisk og funksjonelt perspektiv. Nordisk Psykologi, 53, 209–222.

Lindberg, E., & Ogden, T. (2001). Elevatferd og læringsmiljø 2000. En oppfølgingsundersøkelse av elevatferd og læringsmiljø i grunnskolen. Rapport, Oslo: Læringssenteret.Klefbeck, J., & Ogden, T. (2001). Nettverk og økologi. Oversatt utgave, Estland.

Ogden, T. (2001). Aggressive og utagerende barn. I: K. Raaheim, A. Dyregrov og Ø. Lorentsen (red.), Et liv for barn. Festskrift til Magne Raundalen, Bergen: Fagbokforlaget.

Ogden, T. (2001). The prevention and management of behaviour difficulties in school. Research and practice. I: Cole, Daniels, & Visser (eds.): Emotional and Behavioural Difficulties in Mainstream schools (73–87). Elsevier Science Ltd.

Ogden, T. (2001). Sosial kompetanse og problematferd i skolen. Oslo: Gyldendal Akademisk.

Ogden, T. (2000). Alvorlige atferdsproblemer hos barn – på jakt etter nye løsninger. I: Veland, J. (red.), Barnevernhåndboka 2000. Oslo: BFD.

Ogden, T. (2000). Alvorlige atferdsproblemer hos barn og unge: Familie- og nærmiljøbaserte tiltak. Tidsskriftet Norges barnevern, 1, 4–14.

Ogden, T. (1999). Er tiden moden for en sosial læreplan i skolen? Norsk Skoleblad, 49.

Ogden, T. (1999). «Parent Management Training» som foreldreopplæring. Spesialpedagogikk, 6, 3–17.

Asmervik, S., Ogden, T. & Rygvold, A. L. (red.), (1999). Innføring i spesialpedagogikk, 3. utgave. Oslo:, Universitetsforlaget.

Asbjørnsen, A., Manger, T., & Ogden, T. (1999). Skole og opplæringspsykologi. Bergen: Fagbokforlaget.

Ogden, T. (1999). Individuelle forskjeller som utfordring for enhetsskolen. Reformer og resultater. Nordisk Tidsskrift for Specialpedagogikk, 77 (3–4), 51–66.

Ogden, T. (1999). Barn og ungdoms levekår i Norden. Marginalisering av barn og unge – en kunnskapsoversikt. TemaNord Social. Oslo–København, Nordisk Ministerråd.

Ogden, T., Backe-Hansen, E., & Schultz-Jørgensen, P. (1998). Perspektiver og problemstillinger. I: E. Backe-Hansen og T. Ogden (red.), 10-åringer i Norden. Risiko, kompetanse og levekår. København: Nord forlag.

Ogden, T. (1998). Risiko og kompetanse. I: E. Backe-Hansen og T. Ogden (red.), 10 åringer i Norden. Risiko, kompetanse og levekår. København: Nord forlag.

Ogden, T. (1998). Nordiske 10-åringers kompetanse i et komparativt perspektiv. I: E.Backe-Hansen og T. Ogden (red.): 10-åringer i Norden. Risiko, kompetanse og levekår. København: Nord forlag.

Backe-Hansen, E., og Ogden, T.  (red.) (1998).10-åringer i Norden. Risiko, kompetanse og levekår. København: Nord forlag.

Ogden, T. (1998). Multisystemisk terapi. Spesialpedagogikk, 5, 16–24.

Ogden, T. (1998). Elevatferd og læringsmiljø. Læreres erfaringer med og syn på elevatferd og læringsmiljø i grunnskolen. Rapport, Oslo, Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet.

Ogden, T. (1997). Hva kjennetegner sosialt kompetente barn? I: E. B. Hansen og T. Havik (red.), Barnevern på barns premisser. Oslo: adNotam.

Ogden, T. (1997). Mellom to stortingsmeldinger – Barnevernet i et ti års perspektiv. I: B. R. Hansen og V. Bunkholt (red.), Festskrift til Gerd Hagen. Oslo: TANO.

Ogden, T. (1997). Risiko, sosial kompetanse og forebyggende arbeid i skolen. I: K. I. Klepp og L. E. Aarø (red.), Ungdom, livsstil og helsefremmende arbeid, 2 utg. Oslo: Universitetsforlaget.

Ogden, T. (1997). Sosialvitenskaplig forskning om barn – et grannlandsperspektiv. Rapport fra Socialvetenskapliga Forskningsrådet i forbindelse med konferansen «Med fokus på barnen».

Ogden, T. (1997). Sosialvitenskaplig forskning om barn. Tidsskriftet Norges barnevern, 4, 29–35.

Ogden, T., og Backe-Hansen, E. (1997). Collaboration in services for children in a Scandinavian context. I: B. Cohen, & U. Hagen (red.), Children's services: Shaping up for the Millenium. Supporting children and families in the UK and Scandinavia. Edinburgh: The Stationary Office.

Ogden, T. & Klefbeck, J. (1996). Barn och nätverk. Ekologiskt perspektiv på barns utveckling och nätverksterapeutiske metoder i behandlingsarbetet med barn. Stockholm: Liber utbildning.

Ogden, T. (1996). Trenger barnevernet egen forskning? Tidsskriftet Norges barnevern 3/4 (4–15).

Ogden, T. (1996). Tilliten til barnevernet øker. Tidsskriftet Norges barnevern, 1, 4–11.

Ogden, T. (1996). Faglige utviklingslinjer i spesialpedagogikken. Bedre Skole, 4 (52–58).

Ogden, T., & Backe-Hansen, E. (1996). Lessons from abroad: The group is the thing. The Nordic educational model. Family Futures, 25–26.

Backe-Hansen, E., og Ogden, T. (1996). Competent girls and problematic boys. Sex differences in two cohorts of Norwegian 10- and 13 year olds. Childhood, 3 (331–350).

Klefbeck, J., & Ogden, T. (1995). Nettverk og økologi. Problemløsende arbeid med barn og unge. Oslo: TANO forlag.

Ogden, T. (1995). Kompetanse – et bidrag til tverretatlig begrepsutvikling. Tidsskriftet Norges barnevern, 4 (4–9).

Ogden, T. (1995). Vold i skolen. I: J. Bjurhed (red.), Barn i en voldelig verden. Oslo: Ad notam Gyldendal.

Ogden, T. (1995). Spesialpedagogikk i transit eller exit? I: P. Haug (red.), Spesialpedagogiske utfordringer. Oslo: Universitetsforlaget.

Ogden, T. (1995). Kompetanse i kontekst. En studie av risiko og kompetanse hos 10- og 13-åringer. Prosjekt «Oppvekstnettverk». Rapportserie fra Barnevernets Utviklingssenter, nr. 3.

Ogden, T. (1994). Når skal samfunnet bryte inn? Den turbulente familien. I: I. Frønes og A. Hompland (red.), Den nye barne- og familieboka. Oslo: Universitetsforlaget.

Ogden, T., og Sørlie, M. (1994). Oppfølgingstjenesten fra prosjekt til praksis. Spesialpedagogikk, 6 (3–9).

Ogden, T., og Backe-Hansen, E. (1994). Norsk barnevern i et internasjonalt perspektiv – trender og fokus. I: T. D. Evans, I. Frønes og L. Kjølsrød (red.), Velferdssamfunnets barn, Oslo: Ad-Notam.

Ogden, T. (1994). Spesialpedagogikk i et utvidet perspektiv. Spesialpedagogikk, 3, 19–25.

Ogden, T. (1994). Den gode skole – også for vanskelige elever? I: I. Helgeland (red.), Utfordrende ungdom i skolen. Oslo: Kommuneforlaget.

Ogden, T. (1994). PP-rådgiveren – behandler eller skoleutvikler? I: I. Helgeland (red.), Utfordrende ungdom i skolen. Oslo: Kommuneforlaget.

Dalen, M., & Ogden, T. (1993). Spesialundervisning og spesialpedagogiske tiltak. I: S. Asmervik, T. Ogden og A. L. Rygvold (red.), Innføring i spesialpedagogikk. 2 utg. Oslo: Universitetsforlaget.

Ogden, T. (1993). Samordning av kommunale hjelpetjenester. Spesialpedagogikk, 5, 6–13.

Ogden, T. (1993). Vanskelig temperament og problematferd hos førskolebarn – forståelse og handling. Barn, Nytt fra forskning om barn i Norge, 3, 7–24.

Ogden, T. (1993). Sterke meninger og liten kontakt. Meningsmålinger om folks holdninger til barnevernet. Tidsskriftet Norges barnevern, 4, 4–14.

Ogden, T. (1993). Kvalitetsmedvetande i skolan. Lund: Studentlitteratur.

Ogden, T., Asmervik, S., & Rygvold, A. L. (red.) (1993). Barn med behov av särskilt stöd. Lund: Studentlitteratur.

Ogden, T., Backe-Hansen, E., og Bruvik, J. O. (1992). Barnevern for pedagoger. Skriftserie fra Barnevernets Utviklingssenter, nr. 3.

Ogden, T., og Backe-Hansen, E. (1992). Når barn trenger hjelp. En undersøkelse om henvisninger av 5–9-åringer til pedagogisk psykologisk rådgivningstjeneste, barne- og ungdomspsykiatrisk poliklinikk og barnevernet i en norsk kommune. Rapportserie fra Barnevernets Utviklingssenter, nr. 1.

Ogden, T. (1992). Er det mulig å gi elever med atferdsproblemer et fullverdig tilbud i dagens skole? Tidsskriftet Bedre skole, 78–88.

Ogden, T. (1992). Kvalitetsmåling i barnevernet. Tidsskriftet Norges barnevern, 24–30.

Ogden, T. (1991). En alternativ organisering av arbeidet for utsatte barne- og ungdomsgrupper. Skolepsykologi nr. 7 (3–11).

Ogden, T. (1991). Barnevernet i endring. Tidsskriftet Norges barnevern, 4 (3–12).

Ogden, T. (1991). Barnevernet i et organisasjonsperspektiv. I: Fra inntak til tiltak. Rapport nr. 5. Barnevernets Utviklingssenter. Ss. 218– 239.

Ogden, T., Christiansen, K. U., Killèn, K., Larsen, E., og Olaussen, L. P. (1991). Fra inntak til tiltak. Analyse av saksbehandling, organisering og fagutvikling i barnevernet. Rapportserie fra Barnevernets Utviklingssenter, nr. 5.

Ogden,T., & Sørlie, M. (1991). Alternative skoler. Lokale kompetansesentra for elever med tilpasnings- og atferdsproblemer. Spesialpedagogikk, 7 (9–20).

Ogden, T., & Klefbeck, J. (1991). Hva er et godt nettverk for barn? Tidsskriftet Norges barnevern, 2 (3–15).

Ogden, T. (1991). Specialpedagogik. Att förstå och hjälpa beteendestörda elever. Lund: Studentlitteratur.

Ogden, T. (1991). Elevforskjeller som utfordring for enhetsskolen. Tidsskriftet Bedre skole, 1 6–15.

Ogden, T. (1991). Motstandsdyktige barn. Nordisk sosialt arbeid, 1 (3–14).

Ogden, T., & Veselka, J. (1990). Utvikling av tiltakskjede i Oppland fylke. Evaluering av prosjekt «Barnevern/skole». Rapportserie fra Barnevernets Utviklingssenter, nr. 3.

Ogden, T., & Solheim, R. (red. ) (1990). Spesialpedagogikk – perspektiver. Festskrift til professor Hans Jørgen Gjessings 70-årsdag. Oslo: Universitetsforlaget.

Ogden, T., & Skjerve, J. (1990). En sammenlignende undersøkelse av arbeidsoppgaver og arbeidsformer blant psykologer i PP-tjenesten og BUP. Skolepsykologi, Dansk tidsskrift for pædagogisk psykologi og rådgivning, 1 (48–65).

Ogden, T. (1990). PP-tjenesten i prosjekt S: Indre organisering og ytre tilpasning. Skolepsykologi, 2 (11–19).

Ogden, T. (1990). Sosial kompetanseutvikling – en oppgave for skolen? I: T. Ogden og R. Solheim (red.), Spesialpedagogikk – perspektiver. Oslo: Universitetsforlaget.

Ogden, T. (1990). Spesialpedagogiske tjenester – en garanti for behovstilpasset opplæring? Spesialpedagogikk, 2 (3–9).

Ogden, T. (1990). PP-rådgiveren – behandler eller skoleutvikler? Tidsskrift for norsk cand.paed. forening, 2 (2–14).

Ogden, T. (1990). Kvalitetsbevissthet i skolen. Oslo: Universitetsforlaget.

Ogden, T., & Digre, L. (1989). Drop in – Drop out. Kan frafallsproblemene i den videregående skolen forebygges? Spesialpedagogikk, 10, 4–10.

Ogden, T. (red.) (1989).Tiltakskatalogen 1989 Barnevern. Oslo: Kommuneforlaget.

Ogden, T. (1989). Problemer og utviklingsmuligheter i samarbeidet skole–barnevern. Spesialpedagogikk, 2, 43–48.

Ogden, T. (1989). Framtidig utvikling av barnevernet: Styrking eller omorganisering? I: S.Tjomsland (red.), Barnevern – erfaringer og synspunkter. Oslo: Kommuneforlaget.

Ogden, T. (1989). Tiltaksevaluering i barnevernet. Tidsskriftet Norges barnevern 3, 50–64.

Ogden, T. (1988). Universitetet som utdanningsinstitusjon: læringsbetingelser og resultater i avsluttende del av studiet. Rapportserie fra prosjekt UNIBUT, Institutt for pedagogisk psykologi, Universitet i Bergen.

Ogden, T., & Eikeland, O. J. (1988). Begynnerstudenter i sitt første semester ved Universitetet i Bergen. Rapportserie fra prosjekt UNIBUT, nr. 3. Institutt for pedagogisk psykologi, Universitet i Bergen.

Ogden, T., & Olaussen, L. P. (1988). Hvordan kan forskning og utviklingsarbeid bidra til faglig styrking av barnevernet? I: E. Larsen (red.), Utviklingsperspektiver på praktisk barnevern. Oslo: Tano forlag.

Ogden, T. (1988). Behovet for et intergrerende forskningsperspektiv. I: E. Larsen (red.), Utviklingsperspektiver på praktisk barnevern. Oslo: Tano forlag.

Gjessing, H. J., & Ogden, T. (1987). Opptakten til prosjektet «Universitetet i Bergen som utdanningsinstitusjon». Rapportserie fra prosjekt UNIBUT, nr. 1. Institutt for pedagogisk psykologi, Universitet i Bergen.

Ogden, T. (1987). Forskning og utviklingsarbeid i Barnevernet. Tidsskriftet Norges barnevern, 2 (28−39).

Ogden, T., & Brunborg, L. (1987). Hvordan praktiseres den videregående skoles mål i skolehverdagen? En undersøkelse om forholdet mellom idealer og virkelighet slik elever og lærere ser det. Skolepsykologi, 1 (3−9).

Ogden, T. (1987). Kan barnevernet treffe bedre beslutninger? Barnevernet som beslutningssystem. Tidskriftet Norges barnevern, 3 (4–15).

Ogden, T. (1987). Atferdspedagogikk i teori og praksis. Oslo: Universitetsforlaget.

Ogden, T. (1987). Pedagogikk som kompetansegrunnlag for skolepsykologisk virksomhet. I: J. P. Myklebust og R. Ommundsen (red.), Psykologiprofesjonen mot år 2000. Oslo: Universitetsforlaget. Også publisert i Skolepsykologi, 1988, 3 (3–15).

Ogden, T., & Skjerve, J. (1987). En sammenlignende undersøkelse av arbeidsoppgaver og arbeidsformer blant psykologer i PP-tjenesten og BUP. Tidsskrift for norsk psykologforening, 11 (707–716).

Ogden, T. (1986). Skolepsykologien midt i 1980-årene: Behov for plass for nytnkning? Tidsskrift for norsk psykologforening, 4 (234–240).

Ogden, T. (1986). Hvorfor blir en utbrent som rådgiver eller leder? Hva kan gjøres med det? Rådgivernytt, 2 (10–15).

Ogden, T. (1986). Alternative skoler virker kriminalitetsforebyggende. Tidsskrift for kriminalomsorg, 2 (13–17).

Ogden, T. (1986). Alternative skoler og elevkompetanse. Nordisk tidsskrift for Spesialpedagogikk, 1 (3–29).

Ogden, T. (1985). Skole og miljøsenteret i Halden. Spesialpedagogikk, 2 (38–42): (i samarbeid med M. Hvattum, D. Sæther og E. Wium).

Ogden, T. (1985). Elevers vurdering av skole- og klassemiljø. En survey-undersøkelse. «Prosjekt skoleutvikling i Hordaland». Rapportserie fra Institutt for pedagogisk psykologi, 1, nr. 6.

Caspersen, K., & Ogden, T. (1985). Organisasjonsutvikling i videregående skole. Videregående opplæring, 2/3 (9–16).

Ogden, T. (1985). Organisasjonsutvikling i skolen. En analyse av begrepsinnhold, verdigrunnlag og alternative modeller. Norsk pedagogisk tidsskrift, 3 (201–211).

Ogden, T.,  Skogstad, A., & Kristiansen, S. (1985). Læreres sosiale arbeidsmiljø. En prosedyre for bruk av organisasjonsdiagnose ved bruk av survey-feedback. Nordisk psykologi, 37 (2) (119–133).

Ogden, T. (1985). Kommunikasjon og samhandling i klasserommet. En observasjonsundersøkelse av klasseromsinteraksjon i alternative skoler. Nordisk tidsskrift for spesialpedagogikk, 1 (3–18).

Ogden, T. (1984). «Alternative skoler» som skolemodell og pedagogisk idé. Spesialpedagogikk, 7 (3–13).

Ogden, T. (1984). Disiplinproblemer og læreren som klasseleder. Norsk skoleblad, 18 (14–17) og 19 (20–22).

Ogden, T., & Siverts, B. E. (1983). Strukturbegrepet i spesialpedagogisk arbeid. Spesialpedagogikk, 8 (15–27).

Ogden, T. (1983). Et økologisk perspektiv på atferd i skolen. Nordisk tidsskrift for spesialpedagogikk, 2 (83–109).

Ogden, T. (1983). Pedagogisk-psykologiske rådgivere og profesjonsutviklingen. Skolepsykologi, 6 (15–32).

Ogden, T. (1982). Nye pedagogiske oppgaver i videregående skole. Videregående opplæring, 4 (13–19).

Ogden, T. (1981). Praksisorientert videreutdanning i spesialpedagogikk. Videregående opplæring, 5 (25–27).

Artikler uten fagfellevurdering

Bjørnebekk, G., Kjøbli, J., & Ogden, T. (2016). Trening av foreldreferdigheter og barn med kombinasjonen ADHD og alvorlige atferdsproblemer. BestPractice, 1, 31–33.

Sørlie, M-A., Ogden, T., & Vannebo, A. (2015). Skoleprogram bedrer læringsmiljøet. Kronikk. forebygging.no

Artikler uten fagfellevurdering

Ogden, T. (2023). Sosial kompetanse og sosial læring hos barn og unge. Tidsskriftet forebygging.no, (6). https://doi.org/10.21340/bpgm-p906

Ogden, T. (2020). Bevissthet rundt og oppfatninger av kliniske retningslinjer for diagnostikk og behandling av alvorlige atferdspro­blemer hos barn på tvers av Europa – en kvalitativ undersøkelse blant «akademiske eksperter». Best Practice Nordic.

Hagen, K. A., & Ogden, T. (2017). Hvilke barn og familier har størst utbytte av foreldreveiledningen «Parent Mangement Training»? Best Practice Psykiatri/Neurologi ,12, 33−35.

Bøker og bokkapitler

Ogden, T. (2022). Core and variation components. I Rapport, F., Clay Williams, R., & Braithwaite, J. Implementation Science. The Key Concepts. London, Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003109945

Ogden, T. (2022). Sosial kompetanse og problematferd blant barn og unge (2. utgave). Gyldendal. https://www.gyldendal.no/faglitteratur/pedagogikk-og-laererutdanning/spesialpedagogikk/sosial-kompetanse-og-problematferd-blant-barn-og-unge/p-10028118-no/

Ogden, T. (2021). Skolinsatser för att främja social kompetens och motverka beteendeproblem. I: Allodi, M.W. (red.), Specialpedagogik för lärare (s. 234-250). Stockholm: Natur och Kultur. https://www.nok.se/titlar/akademisk-psykologi2/specialpedagogik-for-larare/

Bjelland, E. K. V., Høyland, J., & Ogden, T. (2020). Lærer som «endringsagent» for å styrke relasjoner mellom seg og elevene. I: Hvidsten, B. I. B., Kuginyte-Arlauskiene, I., & Söderlund, G. (red.), Tilpasset opplæring og spesialpedagogikk i teori og praksis (s. 81-102). Fagbokforlaget.

Ogden. T. (2020). Skolens mål og muligheter. Gyldendal. ISBN: 9788205535909.

Christensen, B., Tollefsen, N,. Ogden, T. (2017). Multisystemisk terapi (MST). I Eng, H., Ertesvåg, S. K., Frønes, I., & Kjøbli, J. (2017). Den krevende foreldrerollen. Familiestøttende intervensjoner. Oslo: Gyldendal Akademisk.